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香港成人教育发展模式对国内的可借鉴之处(1)

当前我围高等教育止从精英阶段走向人众化阶段。尽管如此，成人高等教育仍然是高等教育的重要组成部分，在高等教育人众化中将继续发挥重电炒锅要的作用。当然，成人高等教育在不同的历史时期、不同的发展阶段，其作用和地位是有所不同的。随着围际、围内人环境的变化，我围成人高等教育的内涵、特点、发展模式和发展战略也相应发生了深刻的变化。

在进入新世但是有很多企业的拉压力信封机传感器其实不需要出具检定证书纪之际，研究成人高等教育的发展模式，对形成终身教育体系、推进高等教育人众化乃至普及化是十分重要的。江泽民指出：“社会主义是一种崭新的社会制度，只有在继承和利用资本主义社会已经创造出来的全部生产力和全部优秀文化成果的基础上，并结合新的实际进行新的创造，才能顺利建设成功”。在成人高等教育领域亦然，也需要遵循上述指示精神，学习和研究发达围家和地区的好的做法，借鉴和利用他们成功的经验，并中卫从我围成人高等教育的实际出发，进行新的创造，才能更好地建立新世纪成人高等教育发展模式。由于香港与人陆地理位置十分接近，亦有同源文化，研究其现已较为成熟的成人教育发展模式，对围内之成人教育将有着实践性

的借鉴意义。

1 香港成人教育发展模式及特点

1．1 成人教育发展过程及动因

香港的成人教育以一九^四年教育岩成人教育组的增设为丌端，至一九^六年香港人学校外课程的开办，及一九六七定位不准确年香港叫J文人学校外进修部的创建，始贝规模。其间为应付经济发展的需要，香港成人教育开始走向专业的训练。相继有香港专业协会、香港生产力中心、官立工业学院夜间部、香港理工学院的开设与筹划。

七十年代由于转口贸易的复兴，金融财经的发展，经济走向多元化，生产形式不断转变，使生产人口更需要成人教育以适应种种改变。一九六四年创办的明爱持续及成人教育中心所提供的一般性课程，每年有数万学生，浸会学院亦于九七^年开办校外课程。八十年之后更是一个蓬勃阶段，连私立的珠海书院亦有一个校外课程部。其中需求的增长有相当一部分是来源于^十万的移民，其对新环境的适应力需要教育来增强。此外成人在全人口的比例方而，亦有很人的改变。因此成人教育数量上的扩充，是持续而永远增强的，且一个越进步的社会，成年人就越需要有延续教育来延续这种进步。

1．2成人教育的分工

香港的成人教育，一种是专上的成人教育，提供全而性的人学程度课程；第二种是专业的成人教育，范围甚广，人致包括识字班、语文班、夜中学、职业训练、文娱课程等等；第降本增效”工作三种是语文的成人教育，分别集中于教授英、日、德、法等语文；第四种是康乐的成人教育，其在无数社区中心所扮演的角色越来越重。各种分工的好处，是各有各的岗位与重点，使成人教育的发展，更为专业化。

1．3成人教育的分类

香港成人教育分类繁多。七十年代的成人教育课程，主要是基本性与一般性的，六十年代开始有专业性的内涵，到了七十年代，内容更加丰富，单就香港人学校外课程来说，已有二十七个不同分类，差不多包括了人学的灭民科学、自然科学、社会科学，医疗科学、工程、法律等等。八十年代至今，课程的种类更加多元化，而且每一类项目将有更多配合实际专业领域之应用的教学内容出现。这种内容的扩人，很好地配合香港经济多元化的发展。